旦那さんが子育てに非協力とのことで、ワンオペって、日々体力的にも大変ですし、なによりメンタル面がしんどくなりますよね💦
ちいさんは旦那さんに頼れる人はいますか？！ご両親や頼れる人など身近におられないようでしたら、一時預かりや、地域でファミサポなど預かりのサポートなどないかお住まいの相談窓口に相談してみてもいいかもしれません！
私の場合、日中、ワンオペの時は、なるべく家で子供だけ2人の時間を作らないように児童館、支援センター、図書館、ショッピングモールなどによく行ってます！ずっと1人で子どもたちと向き合うのはしんどいので実家へ遊びに行くことも多いです！案外児童館や支援センターにも同じ境遇のママさんおられるので、話しをしたりしてリフレッシュになります！
誰か話しやすい人や同じ境遇の人と話して気持ちを吐き出すことでも、少し気持ちが楽になりますよ😌ちいさんもつらい気持ちはどんどん吐き出したり、1人で抱え込まず、ストレス発散やリフレッシュもして無理されないでくださいね😢

断乳することでごはんもよく食べるようになったり、夜も寝てくれるようになって良かったですね！一方で、お子さまにとっては試練の時ですよね。癇癪や夜泣きをすることで訴えているのだと思います。私の子供も断乳後一時的に癇癪がひどくなったり、胸を探している様子はありました。

だからお子さまの様子が取り立てておかしいとは思いませんが、不安なお気持ちも分かります。私でしたら、ひとまず小児科などでも相談してみるかもしれません。あるいは、時期的にまめママさんも胸が張って苦しい時ではないでしょうか。あおママさんも仰っているように、母乳外来で胸の張りをほぐしつつ相談を…でもいいかもしれませんね。

おはようございます
4歳とのこと、たぶん集中力自体まだまだ長く続かない時期だとは思います

上の子はレゴ、トミカ、プラレール、またはそれをつなぎ合わせて街を作ったりとかなり大きな面積を使って遊びを繰り広げていました
また滑り台が好きで、本人が滑るのもそうですしこたつなどの机にガムテープで滑り台の道を作ってトミカなどを転がして遊ぶっていうこともやってました（机の上が駐車場になっている感じです）

うちは反復的な行動をするのが好きでしたから滑らせ始めると10分くらいいろんなものを持ってきて滑らせて遊んでいたりしました
床にぶつかる音とか空気を着る感覚とかも好きです
感覚刺激がキーだったようで、スライムや粘土も好気になりました

下の子はハサミが好きで、紙吹雪かってくらい小さく切って遊ぶこともよくあります
療育先で言われたのが、器用なのでシール遊びをさせてみたところ簡単すぎて嫌がったそうで小さいシールに変更したところかなり集中して頑張るようになったとか
難易度も結構関係するのかなと思いました
後は迷路とかも難しくても頑張ってやってます
どれについても紙が必要なものはほぼパソコンから無料のものをプリントアウトして使っているのでそこまでお金はかからないかな
文字が読めなくてもできる遊びを色々出してみると興味を持つものがあるかもしれません

ただブームもあるので、先週はすんごくやったのに今週はやらないってこともあるかもですが💦
これは保育園からかえって一人で遊んでもらいながら自分が家事をするためにいろいろやったことですが
純粋に集中力を養いたいということであれば、休みの日にアスレチックとかに連れて行ってあげて隣で様子を見ながらっていうのも５感や全身使っての集中力だけでなく集中する体力を養うことになるのでいいのかなと思いますよ

楽しいことが増えるといいですね✨

おはようございます。幼稚園の面接大変でしたね

発達のんびりさんに少し理解がない印象で、言葉もですが、身辺自立に関しても、その幼稚園ではどのくらい求められるのかが気になりました
幼稚園側としては一番気になった言葉だけ指摘して、実はそれ以外も入れる条件(って言うのも変ですが、〇〇できたら)があるかも
オムツが外れていないといけないのか、園生活で自分で着替える頻度とかです
入った後も、あれこれできないって指摘を受けないか‥


この年代って個人差もありますし家庭環境によっても、身の回りのことがどのくらいできるかって差が出ますよね

うちの子も赤ちゃんがえりでずっと食べさて、着替えも手伝ってだったんで、少し遅れている時がありました

トイトレはジェスチャーどうですか？おしっこ出たら(出そうになったら)オムツポンポンたたいてね、みたいな感じです(保育園でそうしてました)


せっかくの可愛い時期ですし、お子さんの負担になってもいけないので、今までよりもちょっと+ぐらいで焦らず気長にいきましょう
下の子を手伝う上の子もかわいいですよね

ただ不安なことが続いたり、幼稚園の対応だったりで何かあったら、発達相談(保健師さんや乳児健診、かかりつけ医以外でも)をしてもいいと思います

まだ小さい3人の子育て、大変なことも多いと思います。文面からは、ほんわかした様子が伝わってきます。あまり気を落とされないように

ともちんさん、こんにちは。
私の息子も朝が苦手です。

起床時間や食事、就寝時間をできるだけ毎日一緒にして生活リズムを整えてみてとアドバイスを頂いたことがあります。お天気の良い日は窓を開けてお日様の光や新鮮な空気を取り入れてみたり、できるだけ寝る前にスマホやタブレットを使わないようにしています。

以前、年齢別の推奨睡眠時間をみて思いのほかたっぷりと必要なことに驚いたことがあります。うちの場合はお風呂のあとのんびり過ごしていて、夜寝るのが理想より遅くなってしまいがちで、睡眠時間そのものが足りていないようなので改善できればと思っています。
私も子どもの頃、夜ふかししてしまい朝がつらいことよくあったのですが、母が「明日の朝はホットケーキにしようか」と提案してくれたりとお楽しみがあるとわくわくして起きられていた気がします。

ご心配な場合は、あまり気負われずに専門家に頼ってみられるのもひとつかなと思います。お子さんに合った方法が見つかりますように🍀

私の息子も小1なので、お辛い状況、心配です

話し合いの目的は
　息子さんへの理解と
　共に見守っていく関係の再構築
でよいですか？

他の方が書かれている通り
　できたら夫婦で、相談員さんなどの第三者を交えて参加が良いと思います

あとは、文書にした方が学校側にも流されず感情的な印象も与えないので、いいと思います(本気度も伝わります)
補足資料として診断書などの書類、何もなければ通われてた園に年長の時の様子をまとめてもらったり

以下一例です
1、本日の目的
2、息子さんの特性について
3、現状と経緯の具体例
事実→息子さんがどう感じたか
　呼び捨てにされる→かなり批判されたと思ったようです
　担任のお友達への発言→人格否定をされたように感じている

自己否定が重なり学校への行き渋りや家での情緒不安定さが出ている

4、今後のお願い
　まずは、このような特性があることへの理解
　今後どのような指導をしてほしいか
　感情が昂ったときにどうするか
　こういうことが苦手なのでこういう工夫はしてもらえないか等

担任を責めるのではなく、あくまでも事実と息子さんの反応、こういう協力してくれませんか、でしょうか

って言っても、これで動いてくれるなら、もう学校も動いている気もしますし

モンペ扱いされたと聞くと、合理的配慮なのか過剰要求なのか、どこまで要求できるのか💦

話し合いだけではなく、お子さんが学校であったこと、親御さんがやりとりしたことは記録しておくといいと思います。

また、お住まいの地域には親のサークルみたいなものはありませんか？こうしたネットでの相談もいいですが、地域性もあるのでリアルで聞ける情報は有用です。場合によっては校長に掛け合ってくれたり、教育委員会とコネクションのある人につないでもらえたり、っていうこともあります。ここまでは難しいかもしれませんが、同じような経験を聞けたりするかもしれません


お子さんにとって、より良い話し合いができること応援しています

こんばんは
チックではないですが貧乏ゆすりや衛生的にまずいことを繰り返す子供がいます（現在4年生で落ち着きつつあります）
うちの場合先生でなくクラスメートからの指摘で結構嫌だってことはあったんですが、先生が言うっていうのはちょっとと思いました
特に対応策をストローに固定していることも、なんだかかなり偏りのある考え方の方なのかなとも思います
たくさんいろいろやってみてこれがいいのかなっていうのがストローならいいですけども本人は全くよく思っていないということは悪化させているだけですもんね
支援級を束ねている先生に、チックの対応にストロー以外に方法はありませんか？と歴代の生徒さんへの対応策を尋ねてみるのもありかなと思いました
そうするとなんでストローなんだ？ってまずはなると思いますし、それでも全く興味がなさそうなら教育委員会かなと
学校訪問支援が入っているとのことで外部の人が学校の対応をよく監視してくれているのであれば少しずつ良くなるとは思いますが、なかなか長い目でって感じになるのかもとちょっとほかの方へのコメントを読みながら遠い目になってしまいました💦

倒れないように休みつつ、お子さんも支援級じゃなくて保健室登校とかでもいいと思うので何か登校すること自体は続けられる方向があるといいなと個人的には思います

今年うちの学校は支援級6クラスの中で大卒新任の先生が支援級を運営するというクラスが1クラスあります（うちはそのクラスじゃないです）
特に支援級特化の先生ってわけでもないらしく、まれに子供の送迎時それはいっちゃいかんだろうという言葉をお子さんにかけていることがあります
とても距離感が近く家族的な感覚なんだとは思いますが、なぜその子が支援級にいるのか？ということを全く配慮しない言葉もありました
うちは市のモデル校なので学校自体も当たりはずれがあるんだろうなぁと正直に思っています
取り急ぎチックの対応については、精神科でストローの意味がないことや、それによりかえって悪化していることに関して意見書を出していただいて学校訪問支援の方と学校それぞれに牽制がてらコピーしてお渡ししておくと、証拠になりよいと思いますよ
根気がいるしお子さんが傷ついているのはとってもつらいと思うので、ちょっとでも楽しいことをして気を紛らわせてくださいね

こんにちは。

私自身は似たような経験はないですが、子どもが発達支援に通っており、同じようなパターンを見てきました。

園(学校)と療育の方針の違いで悩む方は本当に多く、ままさんのように「どっちが正しいの？」「子どものためにどうするのがいいの？」とモヤモヤする声はよく耳にします。

園と療育の連携がスムーズでない場合（ままさんのケースのように、特定の先生の訪問に難色を示すなど）、親が間に入って調整する負担も大きいですよね

もし可能なら、園・療育・ままさんで話し合いの場を持つといいかもしれません。双方の考えを共有し、お子さんのためにどう連携できるか話し合うと良い方向に進むことがあります。

わたしも経験がありますが、発達支援の専門家に仲介に入ってもらい、園と療育の役割分担を明確にしました（園は生活の場、療育はスキル習得の場）。子どもも違いが明確になり、受け入れてくれやすくなりましたし、お互いに理解しやすくなります。

こんにちは。
3歳はまだ自己調整能力（感情や行動をコントロールする力）が発達途上の段階です。自分の興味や欲求を優先してしまうのは、脳（計画や抑制を司る部分）が未熟であるためで、多くの子どもに見られる特徴です。特に、楽しい活動や没頭していることを中断するのはまだ難しい年齢です。

多くは4～5歳にかけて社会性や自己調整能力が発達し、集団での行動や切り替えがスムーズになってきます。
もし、あまりにも切り替えの難しさや集団行動での遅れが目立ち、他の気になる行動（コミュニケーションや感覚の特異性）があれば、発達相談の専門機関に相談すると安心ですが、園の先生と連携しながら、お子さんのペースに合わせたサポートを続けるのでよいと思いますよ。