最近、環境の変化や学校で変わったことはありませんか？？
ちょっとしたことをきっかけに子どものメンタルや様子は変わってしまうものです💦
発達に何かあるかどうかはわかりませんが、学校で担任から指摘されて無いのであれば、時期的なものもあるのかもしれませんね。
何度も同じ事を言っても繰り返えすのが、自分でも改善したいけど繰り返してしまうのか、それがやりたいから言うことを聞かないのか、やめないのか、やめれないのかでこちらの対応も変わってきますしね。
ただ、子どもに関わらず、大人でも何度もやってしまうことないですか？寝坊だったり、忘れ物だったり、、、それが日常生活や社会でやっていくのに困るレベルであれば専門のところに相談してみてもいいかもしれないですね☺

こんにちは。
相性ってありますよね💦これは発達特性のあるなしに関わらずでてくるかとおもいます。
親としては何とかしてあげたいというお気持ちもわかります。。。
ただ、昨今の人手不足、保育園によってはあまり配置について検討する余地すら残ってない可能性もあります。また、担任の配置についてはもある程度もう決まってる可能性もあるので難しいかもしれません。
ただ、お願いというかまずは相談ベースで聞いてみるのはいかがでしょうか。普段お子さんのことで相談しやすい先生や園長先生や主任の先生などいらっしゃるようであれば、まずは相談からしてみてもいいかもしれません。
配置換えは難しいかもしれませんが、気にはかけてくれるかもしれません。
行き渋りは親も朝から体力を削られるとおもいますが、遠くから応援しております！

お風呂や歯磨きなど衛星周りのことはなかなか大変ですよね💦
歯磨きは特に感覚過敏や味覚過敏がある子にとってはハードル高いですよね。。。
ただ、虫歯や口臭問題は、やらないならいいや！って放置できませんしね。
うちも、ポケモンの歯磨きアプリ？とかを何とかだましだましやってくれてますが、結構辛いです。
先日こちらのサイトにあるコラム？で紹介があった粉歯磨きをうちも試してみようかと思っております。
ダメだろうなと思いつつ、今まで使ったことがないので歯磨きしてくれたらラッキーぐらいに思ってます。

働きながら特性がある子を育てるのって本当に大変だなって日々思います💦
自分が仕事でしんどい時と癇癪が重なった日は本当にもう、メンタルも崩壊気味です。
私はできるだけやばくなる前に、少しとげとげしてきたなと思った時は、一人の時間をパパにお願いして作ります。
私はスパ銭がすきなので♡
一人でのんびり楽しんでなんとかやりくりしてます！

読み書きができる子が増えてくる時期ですね。

5歳の子にとって、読んだ直後にあだけ答えるっていうのは難しいかなと思います。
まず、塊で覚えることが多いです。
大人はあ・い・うと一音一字で認識していますが、子供は、「あ」という文字の形と音をリンクさせているのではなく、「あ・い・う・え・お」という一連のリズムを再生して覚えます。
記憶できていないのも「あ」の字と音を紐付けられてなかったり、「あ」だけになると「いうえお」がなくて混乱したりしているかもしれません。
また、見て、文字の形を認識して、音を聞いて、覚えて、思い出して、言うという複雑なステップな上にテストみたいで緊張もくるので単純なようで結構難しいかなと(選択式の方がハードルは下がります)。

今できなくても、決して遅れているわけではないですよ。入学後に自分の名前が判別できれば（持ち物や机がわかれば）まずは十分です。
6歳を過ぎてもほぼ読めない場合は、園の先生や専門機関に「どこで躓いているのかな？」と相談してみるのもいいと思います。
(12月生まれとのことなので、他に心配事がある場合は少し早めに入学前までに相談を終える方がいいとは思います。)


ここからは少し詳しくなるので参考までに。

まずは土台づくりを

言葉遊びはできますか？
さくらで3回手をたたく
さくらの最初は？さ　最後は？ら
じゃあ、くを抜かすと？さ・ら
さをまにしてみよう→ まくら
みたいなのです。
しりとりが難しければ、あ　から始まる言葉探し。
じゃんけんのグリコとかです。
専門的な情報は「音韻認識　ひらがな」で検索してみてください💦

また文字の形を認識できるように読めなくてもいいので
本で同じ文字を探す
似た文字(あ　と　お)を分けるなどです。

余談ですが、書く方は◯、◻︎、△、◇の順で、せめて△の模写ができないと運筆が難しいので手先を使う遊びをするとよいらしいです。


土台ができているのであれば、音と形を結びつける紐を整理して太くしている時期で、徐々に定着していくと思います。

文字嫌いにならないように、楽しく取り組んでいけるといいですね。

私の周りでは、手紙を書きたい、好きなものの本で覚えるなど、本人がやる気になった時に一気に覚える子が多いです。

デイサービス後の「お茶しよう？」という誘いが毎回のように続き、金銭面でも気持ちの面でもとても大変ですよね。

娘さんが通っているデイサービスや就労移行支援のスタッフにこの状況を相談 → 帰宅前の「お茶欲求」を施設内で少し満たす工夫（おやつタイムなど）を提案してくれるかもしれません。

お母さん一人で抱え込まず、少しずつ「娘さんもお母さんも無理なく続けられる形」を探していきましょう。
娘さんが「お茶しよう？」と言ってくれるのは、お母さんと一緒にいたい気持ちの表れでもあると思います。その気持ちを大切にしつつ、家計と心のバランスを取れる方法がきっと見つかりますよ。

こんにちわ。
息子さんが楽しく通えているのは本当に素晴らしいことです！それでも「もっと合うところがあるかも…」と考えるお気持ち、とてもよくわかります。
お子さんの今の課題は、4歳という年齢でよく見られる発達の凸凹で、多くのご家族が同じように悩まれるところだと思います。

個人的には、対人コミュニケーションや友達との距離感・落ち着きが特に課題の場合、集団療育の割合が多い施設やSSTに特化したプログラムの方が次のステップとして合うかも知れません。今のところで続けつつ、プラスで集団経験を増やすのがいいかなと思います。もちろん課題に特化したところにシフトする方法もあります。が、どちらも正解はなく、お子さんの反応を見ながら調整していくのがベストだと思います。

今どき都市部だと1クラス30〜35人くらいが普通なのに、9名って本当に少なくて「これで大丈夫かな？」「友達少ないんじゃないかな？」って不安になりますよね。

ただ9名だと担任の先生が一人ひとりの顔と名前をすぐに覚えてくれて、ちょっとした変化（元気がない、集中しにくいなど）にもすぐ気づいてくれます。
「忘れ物が多い子もすぐフォローしてくれる」「授業でつまずいたらすぐに個別で教えてくれる」
などフォローも手厚いです。

また9名だと1・2年生混合での授業をする学校も多くて、そこでは異学年で助け合ったり教え合ったりする力が自然に育つんです。

心配であれば、ほかの学年の教室の雰囲気や、先生の声かけを見てみると安心できるかもしれません。(事前に相談したら見学させてもらえますよ)