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こんばんは。

お話をお伺いしていると、ご本人にはおしっこをする力はすでに備わっていそうですね！
尿意も分かっているし、ママからの提案にも一旦乗ってみるけど、やっぱりオムツがまだ安心できるな〜って感じですかね？😄

私なら…ではありますが、
もしお子様が(まだトイレでおしっこできなかったとしても)トイトレ自体に拒否反応がないのであれば、一日数回トイレに誘う程度のトレーニングを続けると思います。(無理強いしない程度で)

やる気さえあれば、出そうな気配が感じられるので、「オムツ卒業したらプールに行ける」などうまく釣れるといいですね👍

こんにちは。

いずれはオムツも取れるので、本人のスピードで十分なのでしょうね😅
そうは言っても、見通しの立たないこの時期。親としては気を揉んでしまいますよね（苦笑）

お子様にとっては、
「生まれてずっとオムツで快適に過ごしてきたのに、なんでわざわざルーティンを変えなきゃならないの！」
と、こだわりになってしまっている気がします。

トイレに行くことは大丈夫でしょうか？それは嫌がらないなら、地道に続けていくしかないと思います。ただ、あまりにもそれも嫌がるようであれば、お風呂の時におしっこを出す練習はいかがでしょうか？
(以下、お行儀が悪くて本当に申し訳ありません💦)

うちは自閉and知的障害なのですが、お風呂場でゲーム感覚でおしっこを出すのはOKだったんです。お風呂なら明るいし開放的なのもあったと思います。お風呂場でおしっこを出せるようになると、お風呂場に男児用の立ちションおまるを貼り付けて、いい所に当たると100点！みたいにしてました。その内、昼間も尿意を感じると、パンツを脱いで立ちションおまるに出しており、そこからトイレに移行しています。

立ちションなら、オムツにおしっこを出すのとそんなにスタイルは変わらないので、もしかしたらやりやすいかもしれません。

こんばんは。

先生から「できることが増えている」と言われると、嬉しいですよね！
就学先は本当に悩みますよね。どちらにもメリットはありますし。

身辺自立をしっかりされたいのであれば、やはり支援学校の方がしっかりと見てくれると思います。何よりも障害に関してプロの先生方なので、安心感が全く違いますよね。

学校や地域によって差はあるんでしょうけど、地域の小学校の支援級に回される先生は「？」な方も結構いらっしゃいます。障害に対して理解がないのはもちろん、そもそも先生の資質としてどうなんだろう…という方も多いです。もちろん素敵な先生もいらっしゃいますが、当たり外れが大きすぎますよね…。

ただ、支援学校→支援級への転校は前例がないものの、支援級→支援学校に転校する例はあるみたいです。せっかくだから集団生活でも学びたいということであれば、とりあえずは支援級に進まれてもいいかもしれません。「合わなければ支援校に転校すればいい」と思っていると、多少気持ちも楽ですよね😄

こんばんは。

切り替えや、指示が入りにくいなども子供の課題あるあるですよね。
うちも同じく悩んでいます。

でも、好きなものがあって、夢中になれるって素敵ですよね！集中力も自然と鍛えられそうですし👍

精神科の先生によると、好きで夢中になれるものはいずれその人自身を大きく成長させるそうです。例えば、電車が好きなら、電車の図鑑から電車に関する知識だけでなく、読解力、ひらがなや漢字などの学習にも繋がっていきます。また将来、そっち方面の専門学校に進むかもしれません。周りは同じ趣味を持つ人ばかりなので、話が合って楽しいし、友達ができることでさらにまた人間力やIQも伸びやすいと力説していました。

だから、子供の好きなものは否定したり中断してはいけないし、とことんやらせればいいそうです。

「いやいや。そうは言われても、実際問題切り替えの練習を親としてはしなくては！」と私は思ってしまいましたが…💦

でもこのような考えも、ほんの少し頭の片隅に置いておくといいのかもしれませんね。

その月齢だと自分の好奇心を抑えるのがまだ難しくても不自然ではないと思います。
ルールや約束は守ってくれますか？例えば信号は赤色のときは渡っちゃいけないよ危ないからだよ、ときちんと守らなきゃいけない理由を説明して理解できるなら問題ないと思います。

こんばんは。

おしっこができるようになっても、うんちの壁も大きいですよね💦
療育に2人通わせていますが、先生曰く「おしっこがトイレでできてるなら、うんちはそこまで気にしなくていい」そうです。

力を入れて気張る行為が難しかったり、水にぽしゃんとなるのが嫌な子が多いですよね。

うーたんさんのお子様は、「うんちしたい」と伝えることもないでしょうか？気付いたら布パンツに出てしまっている感じですかね？

ちなみに我が家は、うんちしそうだなというタイミングで、トイレへダッシュしていましたよ。便器に座ることで引っ込んでしまったら、一旦リビングへ。またうんちが出そうになるとトイレへダッシュ。その繰り返しで、気張らずともうんちが出るようにしていました。もちろんその時も直接褒めますが、「うんちが出た」という報告をあえて本人の横でパパ、園の先生、祖父母と大喜びで自慢しまくりました（笑）それを毎日繰り返すことで、2人ともいずれは自分で気張って出せるようになってます。

水の跳ね返りを嫌がっていた息子は、うんちの時だけオマルにしてもらってました。慣れてきたら、オマルからトイレに移行してます。

トイトレが終わった後の話になりますが、うちの子供達によると「うんちだとトイレットペーパーをカラカラできるから楽しい。」そうです。もしうんちが出たら、「素敵な柄のペーパーを巻き取れるよ」と言って釣れるといいのですが…。

こんにちは。

親として、早く言葉が出て欲しいと願いますよね。言葉の理解度はある程度ありますでしょうか？

うちの場合は、お友達ができたことで結構言葉の成長がありましたよ😄

うちの子供は、年中でもまだ2語文。しかも不明瞭なので、人には伝わりません。療育園に通っていましたので、周りにも言葉が少ない子はいました。身辺自立し、精神的にも成長が見られたので、年長の秋から就学に備えて普通保育園に転園しています。

本人の成長と、集団に放り込まれたタイミングが合ったのか、友達ができたことで言葉がその頃からよく伸びています。

さらに小学生になり、2年生くらいから親友のような友達ができると、言葉もさらに大きく伸ました。

他にも療育園時代、言葉が少ないイメージの子が、小学生になると言葉がすらすら出ていてびっくりしたこともあります。その子の場合は、放課後デイがトランポリンなど体を使った療育に力を入れており、そのデイの存在も大きいそうです！

こんにちは。
お返事遅くなってしまってごめんなさいね。

パニックになったとき、今まではご友人が近くにいてくださったんですね。でも、クラスが離れて不安なんですね。

パニックになるときの共通点はありますか？我が家の息子はいろいろありますが、「一度にたくさんのことを要求された時」は必ずパニックになります。

先生は困らせて大丈夫です。親も大人も困らせて大丈夫です。困らせないことがいいなんて誰も言ったことないですよ。

今13の娘が年中、年長のころ登園を渋りました。

理由は何も話してくれなかったです（おそらく本人もわからない）し、休みたいと言われたら休ませていました。

やがて大きくなりポツリポツリと嫌だったことを言語化してくれるようになりましたが、根底解明とまでは行かぬまま時は過ぎ、小学校六年生のある日から半日以上眠る子になりました。

理由はこれまたわかりませんが、学校はうるさい、何がおこるかわからない不安、ミスが許されない不安（実際はそんなことないのだけれど）を話してくれて、おそらくそれが幼稚園の時にもあったのだろうと思います。
先生は命令なんてしていなくても命令と受け取ったり、失敗は許されないと思ってしまう認知の歪みがあったのではないかと考えています。

先は長いです。
家にいると元気だと思うので、行って欲しい気持ち、なんでいけないんだと言う気持ちになると思いますが、まぁいっか、とゆったりお過ごしになるといい気がします。

うちの子も引っかかりましたが、後日再検査したら大丈夫でした👌
たまたま数値が引っかかっただけかなという感じでした。その後の保育園の尿検査も特に異常はありませんでした。
きっと大丈夫ですよ！🙂

おはようございます。

自閉スペクトラム、ADHDと一括りにされていますけど、その中身は人によって様々です。

だから、強い癇癪やこだわりがない人もいるでしょう。

ただ、これから発語が出てきた時に、「伝えたいのにうまく伝えられない！」となり癇癪が起きたり、イヤイヤ期を迎えて癇癪勃発など、成長に合わせて出てくる可能性はあるかもしれません。

その場合は、意思が表れたと成長ならではの証です。対応は大変ではありますが、喜ばしいですよね✨

中学校の普通級は考えませんでした。
というのも、普通級だと逃げ場がないなと思ったのです。
普通中学校に行くだけでも本人は気づかぬ負荷がかかっているのに、普通級にするとさらに「普通」であらねばならず、それは我が子にはできないな、二次障害になりかねないなと思ったからです。

中学生の三年間は短いようですが、思春期と重なり心身に大きな変化をもたらす時期です。過保護にとは思いませんが、少し守ってやらないとならない瞬間もあるなではないかと思い普通級は検討しませんでした。

おはようございます。

支援級の中でも、どちらかと言えば情緒の方のクラスの生徒に多いですが、中学は普通級に進む人も多いですよ。

そのような希望を小学校の先生に伝えておけば、5年や6年生の途中からは全ての教科を普通級でこなしています。

と言うのも、「6年生の時点で支援級にいるのに、中学は普通級希望って難しくない？」となってしまうので、実績作りのためだそうです。

小さい間は情緒も安定せず、小さい集団で足場をしっかり固める必要がありますが、大きくなってくると集団でこなすことに抵抗がなくなってくる人も多いです。
だから、小学校支援級→中学校普通級のパターンもたくさんあります。

それを希望の場合は、小学校の担任の先生にお伝え下さいね。

こんにちは。

お風呂場でうんちできるんですね！
すごいです😄
それに、オムツをしていない時は、おしっこやうんち出そうと言えることもすごいです！！自分で感覚が掴めてる証拠ですもんね。

うちの息子も、お風呂場ならおしっこが出てました。お風呂場だと明るくて、開放的だからですかね？

そこからゲーム感覚で排水口狙っておしっこするように促し、その後は男児用の立ちションオマルをお風呂場につけておいて昼間もお風呂場におしっこに行ってました。さらに慣れたら、トイレへと導いてオムツ外れたって感じです。

ちなみに立ちション用のオマルは、おしっこが当たるとくるくる回るのでゲーム感覚でできたのも良かったみたいです。

お風呂場でもしうんちができるなら、普通のオマルをお風呂場に持ち込んでもいいかもしれませんね。

こんにちは。

うちも子供に似たような特性があり、療育に通っています。共通点が多いので、うちの場合を書いておきますね。

・赤ちゃん発音
→療育での、個別レッスンで「あ」などのひらがなを見せながら発音練習。さらに、言語訓練にも通っています。本人では唇や舌の動かし方が分からないので、プロに丁寧に見てもらうことで少しずつ良くなってます。

・長い指示を聞き落とす
→園では、うちも周りの子の動きを見て何となくこなしています。そして、療育では分かりやすい指示従事の訓練をしています。ただ、聞き落としてしまうことはあるので、その際の尋ね方や要求の仕方も教えてもらってます。

・箸がうまく使えない
→こちらも現状を話すと、療育に取り込んでくれました。うちと同じで、指先などの微細模倣が苦手かもしれません。療育先での練習で、めきめき効果を上げています。

・数字やひらがなに興味がない
→うまく興味を持てるように、あの手この手でやってもらってます。ただ、今は数字やひらがなを読むことにそこまで重点を置く必要はないと思います。ひらがなに関しては「い・ち・ご」などと発音練習を繰り返すことで、ひらがなも同時進行でいつか覚えるといいかなという感じです。

・コミュニケーションが上手でない
→場面に応じたやり取りの練習を、療育で行っています。また、簡単な劇を毎月1ヶ月かけて完成させています。その中で、人とのやり取りも同時に勉強しています。

発達障害の診断が下りるかは分かりませんが、療育は受けられるといいかなと思いました。今は、お子様本人もどうしたらいいか分からない状態かもしれません。
そこをプロに丁寧に見てもらうことで、ぐっと伸びそうですね。